“以前总以为学历史等于背年份、记事件，很枯燥。直到走进七中历史课堂，才发现原来历史课不错这样艳羡艳羡。”天津市第七中学高中生韩宇轩感触：“大运河研学让我亲手触摸古河说念的肌理，VR考古让我‘亲历’遗迹发掘，问题化学习让我敢发问、会分析。”他还发现，高中的许多课程皆不是遐想中那般枯燥枯燥：“丰富种种的课程拓宽了我的视线，这种在探索中成长的振奋太肃穆了！”
如今，“种种化、特质化、高质化”正成为各地高中老师改造的趋势。高中老师如何不再“唯分数”，而是让学生得以种种化发展？记者走进多所高中寻找谜底。
1.评价改造领航，龙套单一育东说念主导向
仍是，“清北率”“一册率”是商量高中办学法例的单一标尺，刷题备考占据了高中生们的无数时分，个性特长被应考压力慢慢消磨。而今天，这种状态正在改变。
天津市河东区老师局局长于曦先容，这些年河东区通过构建“种种、特质、高质”并举的无为高中发展新模式，努力让每个孩子皆能完毕瞎想。“咱们以学生发展力、教师胜任力、校长指导力、学校料理力为目标体系，奋发于完毕从‘分数导向’到‘育东说念主本位’的转型，率领高等分类、不凡发展。”
相同的评价改造也在山东省诸城市进行。“咱们已突破单一评价导向，不再将‘清北率’‘一册率’动作高中办学质地的中枢评价目标，而所以提高学生概述修养、莳植拔尖翻新东说念主才为中枢标的，构建多元协同的育东说念主与评价体系。”诸城市教体局党构成员、副局长宫恩刚先容，“咱们将学生学科智商、翻新实践、身心健康、概述教悔发展等纳入评价维度，同期兼顾学校课程开发、师资军队提高、育东说念主特质打造等办学实效，鼓吹高中老师从‘应考导向’向‘全面育东说念主’转型。”
如何完毕变调？沈阳市皇姑区第二十四中找到了一条好意思育特质发展的旅途。学校以“臻好意思”老师为理念，凝合和好意思文化、润泽润良习育、构建萃好意思课程、创设智好意思课堂、点亮卓好意思艺术，造成了竣工的育东说念主体系。
学校党总支文告谭晓杰先容，学校对学生从入校到毕业开展全程动态跟踪与评估，确保好意思育育东说念主的实效可商量、可磨练。各个学科深入挖掘、渗入与本学科关系的审好意思元素，把好意思育动作教会标的写入教会筹算，造成了分学制、全掩盖、贯通式的好意思育特质课程推行决策。
评价指挥棒的转向，让学校办学活力得以充分开释。政事教研组长任宇航在学顺服务了23年，亲历了学校从濒临撤并到精彩嬗变的全历程。“咱们政事组不仅深挖政事课中的好意思育交融点，还以国画《山河如斯多娇》等为切入点，将中华优秀传统文化融入宽泛教会，提高学生的文化自愿与文化自信。师生们的笑容变多了，幸福老师的理念与成才的标的变得具体可感。”
在皇姑区，优质高中特质化种种化集群式发展模式执意造成。“咱们所作念的一切，皆是为了破解无为高中‘育东说念主标的功利化、办学模式同质化、培养模式单一化’等现实困难。”皇姑区老师局党委文告、局长梁慧敏说说念。
2.课程翻新赋能，构建种种成永生态
最近的一堂论说文写稿课，让山东省诸城市高贵中学高二级部语文教师闫婷婷印象深入。上完课后，AI课堂分析系统表示：学生逻辑论证状貌互动不及。她坐窝治疗教会决策，增多小组辩说和片断仿写互评，下次课堂的针对性就强了许多。
“动作深耕高中文文教会12年的教师，‘技巧+课改’的交融实践透澈龙套了我已往的教会惯性。”闫婷婷感触说念：“课改见识的‘学教互动’模式，再加上技巧赋能，不仅让课堂节律更纯真，还让我减弱了变调功课、分析学情的服务，能把更多元气心灵放在存眷学生个体相反上。当今学生主动发问、自主探究的次数越来越多，课堂不再是我单向输出，开云体育(kaiyun)官方网站这种俱收并蓄的嗅觉，让我找回了教会的清新感和树立感。”
高效的教会范式和课程体系为师生赋能。宫恩刚先容，诸城市依托国度智谋老师平台，整合优质课程资源1000余节。“咱们投资600余万元完毕全市公办高中教室智谋黑板全掩盖，普及在线教会平台等信息化开荒，买通线上线下教会壁垒，深度应用智能教会系统开展交融教会，让技巧着实服务于教会场景。”
{jz:field.toptypename/}诸城一中党委副文告、校长周双庆先容，在课程体系衔尾方面，高考改造的中枢导向是“服务选才、率领教会”，强调对学生中枢价值、学科修养、要害智商与必备学问的概述窥探。学校以“服务”为内核、对标学生发展中枢修养的课程体系为学生提供了探索个东说念主风趣、深化专科判辨的强大平台。
在“社会访问与翻新实践”课程中，诸城一中高二学生赵明（假名）对社区垃圾分类产生了浓厚风趣。在赤诚指导下，他将风趣滚动为一个小型究诘课题，带领小组深入多个社区进行实地不雅察、访谈与数据集聚，最终造成了一份包含近况分析、问题归因及可行性忽视的调研文书。
学生个性化成长的背后，是教师团队教会理念的更新与教研深度的守旧。同期，高中的特质课程也为学生创造了更多可能。
2014年，天津市铁厂第二中学启动“全面发展工程见长”特质高中开发款式，还开发了“钢铁工业的数学技巧优化”等特质课程。天铁集团的能源厂、真金不怕火铁厂、真金不怕火钢厂瓜分厂为学校提供了实训基地。关于2025届毕业生李想（假名）来说，恰是这些特质课程让我方找到了满意的发展之路——李想有几门主课如何也学不好，但他擅长动手操作，班主任忽视他走办事老师之路。学习了办事手段特质课程、进行实践实训后，李想对工程技巧产生了浓厚风趣，通过高职分类考试考入了天津滨海办事学院工程类智谋建造专科。
3.协同育东说念主托底，拓展学生成漫空间
“上昼是充实高效的学科必修课，下昼是丰富多彩的校本选修课。”沈阳市第十一中学高二学生何志轩向记者展示了他的课程表。“这种张弛有度的安排，让我不再被时分推着走，而是学会了作念时分的主东说念主，既守住了学业的基本盘，又不错在我方心疼的范围里找到树立感。”何志轩感到特殊充实。
这种“刚性+弹性+自主”的料理决策，让第十一中学的学生得以最大化诈骗时分。“咱们每周开设‘风趣拓展时段’守旧社团步履、创客实践，学期中安排‘生存体验周’‘社会步履实践周’，让学生在弹性时空里开释创造潜能、拓宽成长规模，全场所保险发展需求。”学校党委文告张崇峰默示。
如何知足不同学生的不同需求，是高中教会靠近的新挑战。举例，“零基础”但又想走艺术说念路如何办？天津市第九十八中学构建起“专科课+文化课”双轨并行的教会体系，造成了行政班、教会班、“特质好意思术班”和“扮演播音班”并存的教会发展共同体。据学校负责东说念主先容，学校的文化课和专科课均为学生“量身定作念”，学生不错“从零启动”参与学习，由专科教师把柄学生践诺情况进行一双一指导和训练。这不仅为不同特长的学生提供了相反化遴选，更开辟了突破升学瓶颈、完毕逆袭的要害通说念，为学生照亮了“种种多彩”成长之路。
保险每个孩子的身心健康是每所高中的紧要育东说念主标的。种种化的探索正在伸开——
诸城一中学生张宇（假名）正实质育得益薄弱，加入校园足球社团后，不仅耐力和爆发力显赫提高，更提高了团队和解与抗挫智商；
天津理工大学附庸中学（天津市第三十二中学）邀请大学表情内行走进校园为教师提供培训、为学生举办“亲子表情服务坊”、为家长开设“家长表情课堂”，开发“积极表情”校本课程，为学生表情健康添砖加瓦……
“咱们存眷的是每位学生的健康成长，咱们要作念的是对通盘学生负责。”于曦说。
（记者 杨 飒）
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